大學(xué)畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例低、創(chuàng)業(yè)成功率低，這并不是新聞。我國(guó)早在10年前就鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)了，可是政府部門(mén)和高校常年抓創(chuàng)業(yè)激勵(lì)，卻只激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，而很少激勵(lì)出成功的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來(lái)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例一直在1%~2%之間，而創(chuàng)業(yè)成功率更低。問(wèn)題恰恰出在，抓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，只重視激勵(lì)，卻忽視根基。試想，如果一名學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的能力和素養(yǎng)，縱有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想和創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策又如何，無(wú)非兩個(gè)結(jié)果，一是在選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)瞻前顧后，邁不出腳步，二是就算邁出腳步，在現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)中也會(huì)由于經(jīng)驗(yàn)缺乏、管理不善而以失敗告終。

對(duì)于國(guó)家政策允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，公眾感到憂慮：這會(huì)不會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生盲目地去創(chuàng)業(yè)？這要從兩方面看，一方面，確實(shí)可能存在有的學(xué)生在政策的鼓動(dòng)下，沒(méi)有做好準(zhǔn)備盲目創(chuàng)業(yè)，這當(dāng)然不可能有好的效果。另一方面，大多數(shù)學(xué)生并不會(huì)為政策所動(dòng)，真要投入創(chuàng)業(yè)時(shí)，他們還會(huì)掂量自己有多少能力再作出選擇，現(xiàn)實(shí)也說(shuō)明，選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)的是極少數(shù)。

所以，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，如果大學(xué)生確實(shí)有好的項(xiàng)目，應(yīng)該給予支持，包括資金扶持和咨詢指導(dǎo)，引導(dǎo)他們創(chuàng)業(yè)走上正軌，而在沒(méi)有好的項(xiàng)目之前，不能閉門(mén)造車(chē)，為創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)。不能忽視的一個(gè)基本問(wèn)題是，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因是大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生沒(méi)有個(gè)性、特色，大學(xué)千校一面，學(xué)生千人一面，沒(méi)有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生連找到一份適合自己的工作都很難時(shí)，希望他們自主創(chuàng)業(yè)，解決自己的就業(yè)問(wèn)題，并給其他畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)崗位，是不可能的。數(shù)據(jù)顯示，52.5%的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有熬過(guò)三年，在一定程度上折射出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的艱難。影響創(chuàng)業(yè)成功的因素有很多，包括資金、人脈關(guān)系、不公平環(huán)境等，但不能排除學(xué)生自身能力的因素。

不容否認(rèn)，在國(guó)家政策的激勵(lì)下，會(huì)有更多的學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)，但是要實(shí)現(xiàn)高創(chuàng)業(yè)率、高成功率，必須從根本上對(duì)大學(xué)辦學(xué)和教育進(jìn)行改革。首先，必須給學(xué)校充分的辦學(xué)自主權(quán)，讓學(xué)校結(jié)合自身的辦學(xué)定位，自主開(kāi)設(shè)學(xué)科、專業(yè)、課程，培養(yǎng)具有本校特色的學(xué)生。其次，大學(xué)在辦學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把選擇權(quán)交給學(xué)生，允許學(xué)生自主選擇課程、師資、學(xué)習(xí)時(shí)間，如果學(xué)生有選擇權(quán)，那么就不存在休學(xué)創(chuàng)業(yè)的說(shuō)法，學(xué)生可以在求學(xué)過(guò)程中，自主確定學(xué)習(xí)時(shí)間，花一段時(shí)間去體驗(yàn)社會(huì)，感受創(chuàng)業(yè)。再次，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的評(píng)價(jià)，不能以他們?cè)诟咝录夹g(shù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)就贊揚(yáng)，而在傳統(tǒng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)就冷嘲熱諷。在任何行業(yè)領(lǐng)域都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者，這才是大眾創(chuàng)業(yè)。

與政府給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)優(yōu)惠政策相比，給學(xué)校自主辦學(xué)空間，培養(yǎng)有個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，讓學(xué)生自主、多元選擇成才路更為重要。而這就要求政府放權(quán)，換言之，政府部門(mén)減少對(duì)學(xué)校辦學(xué)、人才培養(yǎng)的干擾，才是真給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的土壤。